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興賓區:運用3個“3+1”機制 加強大學生村官教育管理
發布時間:2015年07月19日 點擊數: 【字體: 收藏 打印文章
 

 

近年來,興賓區運用3個“3+1”機制,加強對大學生村官的教育管理,著重從培訓、幫帶、管理三個方面進行跟蹤管理,有力提升了大學生村官扎根基層、服務群眾、推動發展的本領和水平。

一、建立“3+1”培訓機制,抓教育培訓,強化理論武裝。興賓區主要采取課堂教學、現身說法、現場觀摩三種培訓形式,圍繞加強大學生村官綜合素質這一條主線,建立3+1”培訓機制。一是把大學生村官納入干部培訓計劃,依托市、區、鄉三級培訓陣地,對大學生村官進行全面的思想政治、政策理論以及涉農知識等方面的教育。二是邀請興賓區區級部門、鄉鎮領導干部和優秀村黨支部書記現身說法,幫助大學生村官盡快熟悉農村工作政策,掌握農村工作方法。三是定期組織大學生村官參觀新農村建設、參與社會事務、黨建示范點建設以及產業發展基地等,不斷提升他們參與各項工作熱情。目前,共開展各級各類培訓15批次221人次,其中6人參加了自治區黨委組部組織的大學生村官“骨干”培訓,110人參加了全市新任大學生村官培訓。

二、建立“3+1”幫帶機制,抓幫帶培養,提升實踐本領。建立鄉(鎮)領導班子成員、鄉(鎮)干部、村干部與大學生村官“3+1”結對幫帶機制,對大學生村官進行給力幫帶。一是鄉(鎮)領導班子成員當好“開導員”,及時掌握心理動態,著重加強思想引導,協調解決實際困難,促使大學生村官堅定服務基層的信心。二是鄉(鎮)干部當好“傳授員”,負責在開展群眾工作中傳授交流溝通、政策引導、情感建立和維系等經驗方法,提升大學生村官農村工作技能。三是村干部當好“實踐員”。幫助大學生村官摸清村情戶情,熟悉村規民約,學會處理日常村級事務,提升解決農村實際問題的能力和水平。通過幫帶,促進了大學生由“門外漢”變為地道的“村里人”,確保大學生村官人心思進,精神飽滿,全心工作。

三、建立“3+1”管理機制,抓管理考核,激發干事動力。按照“管理—考核—培養”三位一體管理辦法,圍繞培養這一主路線,建立3+1”管理機制。一是完善考核制度,將大學生村官納入日??記詮芾?。實行“一周一記、一季一述、一年一評”的工作制度,即每周記錄工作日記,每季度上報季度總結,所在村一年由村“兩委”、黨員、群眾代表組成測評組對村官進行民主評議一次。二是評議考核。建立年度考核和日??己說某L?,采取走訪座談、民主測評等方式對大學生村官進行定性考核評議,實行資料專檔保存,作為推優或續聘的重要依據。三是激勵培養。綜合評判每位大學生村官的潛能素質,鼓勵留村任職、參加公務員或事業單位考試、參與競爭性上崗、自主創業,暢通發展渠道。2011年以來,興賓區共聘用了大學生村官110,目前,共有4名大學生村官實現自主創業,有5名大學生村官選舉進入“兩委”班子成員,2名考錄為選調生,12名考錄為公務員,25名考取企事業單位干部。(蘇太生)

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